Düskalkuulia täpsed põhjused on siiani teadmata. Ekspertide sõnul võivad häire tekkimisel mängida rolli geneetilised-pärilikud tegurid, keskkonnategurid ja / või ajuosakonna struktuursed kõrvalekalded.
Diagnoosimisprotsess on üsna keeruline ja nõuab spetsialistide meeskonna sekkumist.
Tänapäeval on düskalkuuliat põdevatele inimestele saadaval erinevad tugistrateegiad, mille eesmärk on parandada arvutamisoskust ja kompenseerida matemaatilisi raskusi.
, mis on suutmatus kõnekeelt kirjakeelde õigesti tõlkida, nt
Düskalkuulia: kas see on kaasasündinud häire?
Arstid ja eksperdid usuvad, et düskalkuulia kui spetsiifiline õpihäire on kaasasündinud seisund.
Teisisõnu, düskalkuuliat põdeval inimesel oleks vähene arvutaju või üldse mitte.
Dyskalculia, Acalculia ja omandatud düskalkuulia
Düskalkuulia ei ole acalculia sünonüüm, kuigi paljud ajavad need kaks mõistet segamini.
Tegelikult on nende kahe tingimuse vahel oluline erinevus: kuigi düskalkuulia vastab matemaatika raskustele, mis ei ole seotud neuroloogiliste defitsiitidega, seisneb acalculia täielikus võimetuses teha nii kirjalikke kui ka vaimseid matemaatilisi arvutusi, mis kõik on tingitud ajukahjustusest .
Lisaks tuleb arenguhäireid eristada ka omandatud düskalkuuliast: nagu nimigi ütleb, on viimane elu jooksul tekkinud raskus, mis on tingitud näiteks insuldi või ajutrauma põhjustatud neuroloogilistest kahjustustest.
Epidemioloogia: kui levinud on düskalkuulia?
Ka täpsete diagnostikakriteeriumide puudumise tõttu on düskalkuulia täpne esinemissagedus üldpopulatsioonis teadmata.
Vastavalt "Rahvusvaheline akadeemia õpiraskuste uurimiseks0,5% kooli elanikkonnast kannatab arenguhäirete all.
Veelgi enam, teiste uuringute kohaselt tundub, et peaaegu 50% düskalkuuliaga noortest kurdavad lugemisprobleeme, mis on tingitud enamikule kindlasti teadaolevast seisundist: düsleksiast.
Seni selgitamata põhjustel on düskalkuulia häire, mida esineb tavalisest sagedamini ADHD -ga (tähelepanupuudulikkuse ja hüperaktiivsuse sündroom), Turneri sündroomiga naistel (naissoost geneetiline haigus) või lülisamba lülisambaga inimestel.
Lisateabe saamiseks: Düsleksia: mis see on ja kuidas seda ära tunda normaalsetel inimestel, kellel on düskalkuuliaga inimeste aju.Võrdlus tõi päevavalgele midagi tõeliselt huvitavat: piltide põhjal olid erinevused ajupinna tasemes, aju paksuses ja aju mahus.
Kummalisel kombel olid need erinevused valdkonnad, mida inimesel kasutatakse õppimiseks, mälestamiseks ja matemaatiliste mõistete meeldejätmiseks.
Põhjustab düskalkuuliat: kahtlustatakse keskkonnategureid
Eeldus: keskkonnategur on igasugune asjaolu, sündmus või harjumus, mis võib teatud määral mõjutada inimese elu.
Mitmed uuringud on toonud esile korrelatsiooni olemasolu düskalkuulia ja kokkupuute vahel sünnieelse vanusega (ilmselt kandja) alkohoolsete ainetega; teisisõnu, rase naise alkoholitarbimine võib muude võimalike tagajärgede kõrval põhjustada düskalkuuliat.
Lisaks näib teiste uuringute põhjal, et matemaatiliste mõistete arvutamise ja mõistmise võimet võivad mõjutada sellised sündmused nagu enneaegne sünnitus ja madal sünnikaal.
düskalkuliaid on palju.
Sümptomatoloogiline pilt võib subjektiti oluliselt erineda, seetõttu kujutab iga düskalkuuliaga patsient omaette juhtumit.
Nagu mainitud, ilmnevad häire esimesed kliinilised ilmingud noores eas; nende välimus küpsemas eas pole siiski välistatud.
Järgmistes alapeatükkides käsitletakse artiklis düskalkulia sümptomeid ja tunnuseid, mida tavaliselt täheldatakse koolieelses, alg- ja keskkoolieas ning keskkoolieas; lõpuks pühendab see ruumi häire ilmingutele täiskasvanutel, kõik ", mida düskalkuulia mõjutab igapäevaelus ja kõige tavalisemates sellega seotud haigustes.
Düskalkuulia: koolieelsed sümptomid
Koolieelse düskalkuuliaga kaasnevad raskused:
- "Loendamise õppimisel" ja objektile numbri määramisel.
- Numbriliste sümbolite äratundmisel. See tähendab, et patsient ei suuda ühendada näiteks paberilehele kirjutatud numbrit 7 sõnaga "seitse".
- Mel ühendab numbrid reaalsete olukordadega. Näiteks silmitsi olukorraga, kus näeb 3 objekti, ei tea patsient (kuna ta ei suuda seda ette kujutada), et ta peab kasutama numbrit 3.
- Numbrite meeldejätmisel.
- Jaotises "sorteerige esemed suuruse, kuju ja värvi järgi.
- Mängudes, mis hõlmavad numbrite kasutamist, loendamise oskust ja / või matemaatika põhikontseptsioonide tundmist.
Düskalkuulia: sümptomid alg- ja keskkoolis
Düskalkuulia esinemine alg- ja keskkoolis on seotud raskuste ja takistustega:
- Numbrite ja sümbolite äratundmisel.
- "Matemaatiliste põhikontseptsioonide, näiteks lihtsa liitmise 2 + 4 = 6 õppimisel ja meeldejätmisel.
- "Märkide"+","-"jne tuvastamisel ja õigel kasutamisel.
- "Täpsemate loendusstrateegiate kasutamisel (vaimne arvutamine), võrreldes sõrmedega loendamisega (mis on kõige lihtsam ja mida te kõigepealt õppite").
- Numbrite õigesti kirjutamisel.
- Matemaatikaülesannete lahendamisel.
- Eristades paremat vasakust ja halva suunatajuga.
- Meenutades telefoninumbreid ja tulemusi, mis tulenevad mõnest mängust või sporditegevusest.
- Kellaaja lugemisel ja teatamisel.
- Mängudes, mis nõuavad lihtsate numbriliste strateegiate tundmist.
Düskalkuulia: keskkooliaegsed sümptomid
Diskalkuulia esinemine keskkoolieas hõlmab raskusi ja takistusi:
- "Matemaatika ja aritmeetika mõistete rakendamisel igapäevastes olukordades. Näiteks on patsiendil probleeme rahaasjadega: ta ei oska hinnata kogukulu, ei oska ennustada võimalikku valuutavahetust jne.
- Mõõtes selliseid asju nagu näiteks retsepti koostisosa.
- Graafikus või tabelis sisalduva teabe haaramisel.
- Leides erinevaid lähenemisviise sama matemaatikaülesande lahendamiseks.
Lisaks on see seotud vähese tundlikkusega tegevustes, mis nõuavad vahemaade või kiiruste hindamist (nt sõidukite juhtimine).
Düskalkuulia täiskasvanutel: sümptomid
Kodus või igal juhul väljaspool töökohta tõstab düskalkuuliaga täiskasvanud inimene esile:
- Raskused vaimses arvutamises.
- Raskused raha ja isikliku rahanduse haldamisel.
- Analoogkella praeguse aja teatamise aeglus.
- Täpsuse puudumine ("võimetuse tõttu aja jooksul erinevaid kohustusi aja jooksul korraldada").
- Halb hinnang selle aja kohta, mis kulub konkreetsesse kohta reisimiseks.
- Raskused telefoninumbri meeldejätmisel just talle viitasid.
- Raskus mängu tulemust hoida ja lauamängudes meeles pidada, kelle kord on.
- Halb orienteerumisoskus.
- Halb mälu mis tahes viisil, mis on seotud numbritega (nt kuupäevade, kellaaegade jne mäletamine).
- Raskused järjestikku motoorseid žeste õppida.
Mis puudutab töökohta, siis kurtis düskalkuuliat põdev täiskasvanu:
- Ärevus, kui ta peab ootamatult tegelema ülesandega, mille jaoks on vaja matemaatilist arvutust.
- Rahahalduse ja rahanduse probleemid.
- Väike, kui üldse, oskus planeerida aega, mis on vajalik erinevate igapäevaste ülesannete täitmiseks; see tähendab, et sageli saab ta ühest või ainult osast talle mõeldud tegevusest aja otsa.
- Probleemid graafikute ja diagrammide mõistmisel.
- Raskused isegi lihtsamatest räägitud matemaatilistest võrranditest arusaamisel.
- Raskused numbrite lugemisel.
- Probleemid tarkvara, näiteks Exceli kasutamisel.
- Võimetus meeles pidada matemaatilisi reegleid ja ajakavasid.
- Raskused vaimse aritmeetikaga (kui see õnnestub, kasutab ta sõrmedega loendamist).
Düskalkuulia ja igapäevaelu: tagajärjed
Igapäevaelu mõjutab sügavalt düskalkuulia, kuna see viimane mõju on negatiivne:
- Sotsiaalne suhtlus. Düskalkuliaga patsiendid mõistavad oma matemaatilisi raskusi, eriti kui võrrelda neid oma eakaaslastega. See võib põhjustada sotsiaalse isolatsiooni, madala enesehinnangu ja raskusi uute sõprade leidmisel ning olemasolevate säilitamisel.
- Kooliharidus ja sellest tulenevalt ka tööalane töö Matemaatilised raskused kujutavad endast olulist takistust kooliaastatel ning töötegevuse otsimisel ja säilitamisel.
- Oskus orienteeruda. Patsiendid ei oska vasakult paremale eristada, nii et nad võivad eksida, kui peavad järgima teatud kirjalikke või suulisi juhiseid.
Lisaks näevad düskalkuliaga inimesed vaeva, et ette kujutada esemeid, hooneid ja muid sarnaseid asju, mistõttu on teatud eesmärgi saavutamine veelgi raskem. - Füüsilise koordinatsiooni võime. Diskalkuuliat põdevatel inimestel on probleeme enda ja objektide vahelise kauguse hindamisega. Sellega kaasneb teatud ebamugavus liigutustes.
- Raha haldamine. Düskalkuliaga inimestel on raske oma rahandust hallata ja hinnata, kui palju nad erinevate esemete ostmisel kulutavad.
Valuutavahetus võib olla äärmiselt keeruline toiming. - Aja planeerimine. Düskalkuuliaga patsientidel on raske mõõta mööduvat aega; neil on probleeme ka lühikeste ajavahemike kestuse hindamisel.
- Muud oskused. Diskalkuuliat põdevad inimesed ei oska hinnata liikuvate objektide kiirust. See toob kaasa mitmesuguseid raskusi sõitmisel, jalgrattasõidul jne.
Düskalkuulia: sellega seotud seisundid
Seni teadmata põhjustel seostatakse düskalkuuliat: düsleksia, ADHD, matemaatiline ärevus, Turneri sündroom, Fragile X sündroom ja Gerstmanni sündroom.
Praegu püüavad arstid ja eksperdid düskalkuulia valdkonnas aru saada, kas viimase ja eelnimetatud seotud probleemide ilmnemise vahel on seos.
Düskalkuulia diagnoosimisele viival teel on need hinnangud hädavajalikud, et välistada neuroloogiliste puudujääkide olemasolu ja muud asjaolud, mis võivad mingil viisil muuta inimese kognitiivseid võimeid.
"Füüsiline läbivaatus ja anamnees võimaldavad kindlaks teha, kas tõepoolest on olemas võimalus, et vaadeldav isik kannatab düskalkuulia all."
Arvestades, et üldiselt on ülaltoodud hindamised läbivad patsiendid väga noored, on oluline, et diagnostiline arst kasutaks vanemate tuge, et kogutud teave oleks usaldusväärne ja täpsem.
Tuleb märkida, et see esimene diagnostiline etapp on kasulik ka mõistmaks, kas vaadeldav isik põeb ADHD -d, düsleksiat ja muid sageli kaltsiumiga seotud seisundeid.
Düskalkuulia diagnoos: psühhomeetrilised testid
See koosneb spetsiifiliste õpihäirete spetsialistiga konsulteerimisest.
Spetsialist esitab kahtlustatava düskalkuulia juhtumi mõnele konkreetsele psühhomeetrilisele testile, mis on kasulik mõista, millised on probleemidega võimed.
Kavandatud testide hulka kuuluvad: tava- ja seljalugemisharjutused, numbrikirjutamise harjutused, matemaatilised harjutused, kuju tuvastamise harjutused, suurusjärgu mõistmistestid ja lõpuks patsiendi jälgimine koolimatemaatika tundides.
Suur osa lõplikust diagnoosist sõltub nende testide tulemustest.
Sellest teisest etapist usaldusväärse teabe saamiseks arvavad arstid ja eksperdid, et on oluline mitte panna patsienti mõistma, et teda uuritakse.
Düskalkuulia diagnoos: lõplik hindamine
See koosneb lõpphinnangust kõigele, mida varasemad testid on teatanud.
Selles etapis teevad arstid ja spetsialistid koostööd ning vahetavad arvamusi.
Samuti määravad nad uuritavale hinnangu tema matemaatiliste ja aritmeetiliste võimete kohta ning koostavad pooleliolevate probleemide jaoks kõige sobivama tugiprogrammi.
Düskalkuulia diagnoos: millises vanuses see esineb?
Üldiselt tekivad düskalkuuliaga seotud probleemid algkooli (või algkooli) alguses.
Terapeudid ja valdkonna eksperdid on aga kindlaks teinud, et enne düskalkuulia diagnoosi kinnitamist on vaja oodata 8–9-aastaseks saamist, kui üksikisiku õppimisvõime on hästi välja kujunenud.
See lähenemisviis diagnoosi kinnitamiseks on ühine kõikidele spetsiifilistele õpihäiretele; see hõlmab põhimõtteliselt "piiratud vanuse määramist, enne kui kõik järeldused võivad olla ebatäpsed või sobimatud selliste tegurite tõttu nagu mittepatoloogilise arengu hilinemine.
'.Itaalias on hüvitusinstrumentide kasutamine düskalkuuliatega inimeste toetuseks samuti seadusega nõutud (täpsemalt, seadus 170/2010).
Oluline märkus!
Mõni võib arvata, et kompenseerivad vahendid hõlbustavad düskalkuuliatega inimeste kooliteed, muutes õppekoormuse vähem koormavaks.
Siiski tuleb märkida, et see pole sugugi nii: koolikeskkonnas ei kujuta kompensatsioonivahendid endast lihtsustamist ega eelist, seetõttu on igasugune kriitika nende kasutamise üle üleliigne.
Düskalkuuliat soodustavad meetmed
Väljastamismeetmed on mõeldud koolikeskkonnale ja nende eesmärk on, nagu nimigi ütleb, "vabastada" düskalkuuliat põdev inimene teatud tegevustest, mis võivad tema raskused jõuliselt esile tuua.
Praktilises plaanis võiksid dispensatsioonimeetmed seisneda selles, et patsiendile antakse rohkem aega matemaatikatundide kodutööde tegemiseks, vähendatakse klassitööde käigus lahendatavate matemaatikaülesannete arvu, vähendatakse kodutööde koormust, "välditakse planeerimata matemaatikaharjutusi jne.
Väljastamismeetmete eesmärk on lahendada düskalkuuliat põdeva inimese raskusi; pealegi on need olulised, et vältida kaaslastega kokkupuutumisest ja alaväärsustundest tingitud motivatsioonikaotust võrreldes eakaaslastega, kellel pole samu raskusi.
Düskalkuulia: nõuanded vanematele
Diskalkuuliat põdeva aine matemaatiliste ja aritmeetiliste oskuste tugevdamise teel esindavad vanemad olulist tugielementi.
Et aidata neid, kes põevad düskalkuuliat, ei pea te tingimata olema matemaatik; seetõttu vanemad, kes peavad end matemaatilisest ja aritmeetilisest seisukohast halvasti andeks, loobuvad a priori, et aidata oma düskalkuuliat põdevatel lastel tõsist viga teha.
Kõige tavalisemad nõuanded, mida antakse isadele ja emadele, kellel on düskalkuulia, on järgmised:
- Õppige võimalikult palju düskalkulia ja selle mõju kohta.Täpne teadmine häirest võimaldab vanemal vältida kõiki neid olukordi, mis võivad tekitada raskusi või paljastada lapsele olemasolevaid probleeme.
Diskalkuuliat põdeva inimese jaoks tähendab harvem ahastuse tunne oma puude paremat elamist: vähem ebamugavusi, vähem ärevust, suurem enesehinnang jne. - Mängi matemaatikaga. See tähendab numbrite sidumist igapäevaste toimingute või majas olevate esemetega. See muudab arvutusharjutused lihtsamaks ja nende täitmiseks ettenähtud kellaaja vähem ärevaks.
- Looge tööjaamad, kus pole häirivaid tegureid. Nii keskendub patsient 100% arvutamisharjutustele ja lahendatavatele probleemidele.
- Pakkuge oma lapsele hõlpsasti kasutatavat kalkulaatorit.
- Töötage isikliku usalduse kallal, julgustades last keskenduma oma tugevustele. Tugevuste kasutamine aitab ületada olemasolevaid lünki ja raskusi.
- Aidake oma lapsel aega jälgida, äratuskellade, äratuste jms kaudu.
- Tunnistage lapse pingutusi, kiites teda, kui ta lahendab isegi lihtsaid arvutusharjutusi. See on ka viis enesehinnangu tõstmiseks ja matemaatiliste ja aritmeetiliste probleemidega tekitatud ebamugavuste vähendamiseks.
Düskalkuulia: tugistrateegiate piirid
Kahjuks on praegusel ajal teadmisi düskalkulia ja selle põhjuste kohta veel vähe.
See häire halb mõistmine toob kaasa väikese arvu tugivahendeid, mille eesmärk on parandada arvutusoskust ja numbrite tundmist.
